Los elementos curriculares de la LOMLOE se centran en un enfoque competencial en busca de un aprendizaje funcional y práctico.
En este sentido, la ley educativa facilita el acceso a la Formación Profesional, potencia la formación dual y alinea los contenidos con las necesidades reales del mercado laboral.
Las modificaciones que introduce la LOMLOE en la estructura curricular hacen que estudiar un Grado Superior online como los que ofrecemos en UNIR FP sea una opción ideal para adaptarse a las exigencias académicas y de especialización del mercado laboral actual.
¿Qué son los elementos curriculares?
Podemos definir qué son los elementos curriculares como los componentes clave que estructuran el currículo educativo, ya que proporcionan el marco necesario para organizar el proceso de enseñanza y aprendizaje en cualquier etapa educativa.
¿Cuáles son los elementos curriculares? Se trata del conjunto de componentes mínimos que integran cualquier currículo educativo: objetivos, contenidos, metodología y evaluación.
Estos elementos están enfocados a obtener un determinado perfil de salida, es decir, los desempeños que se espera que el alumnado alcance al final de la enseñanza básica.
Importancia dentro del sistema educativo
Tal y como explica el propio Ministerio de Educación y Formación Profesional, el conjunto de objetivos, competencias, contenidos (saberes básicos), métodos pedagógicos y criterios de evaluación constituyen el currículo de cada etapa educativa.
El Estado fija los aspectos básicos del currículo que constituyen las enseñanzas mínimas de las diferentes etapas educativas con el objetivo de garantizar una formación común y el carácter oficial y la validez de las titulaciones en todo el territorio nacional. Ahí radica la importancia de los elementos curriculares dentro del sistema educativo español.
Fuente: Ministerio de Educación y Formación Profesional
Elementos curriculares en la LOMLOE
Los elementos curriculares de la LOMLOE son el perfil de salida, los objetivos, las competencias clave, las competencias específicas, los saberes básicos, los criterios de evaluación y las situaciones de aprendizaje.
Perfil de salida del alumnado
El perfil de salida se considera la piedra angular de todo el desarrollo curricular, ya que identifica y define las competencias clave que se espera que todo el alumnado debe haber adquirido y desarrollado al finalizar la enseñanza básica. Se trata de un perfil único para todo el territorio nacional, que va asociado a la obtención del título de ESO.
Competencias clave
Las competencias clave son la adaptación al sistema educativo español de las competencias establecidas en la Recomendación del Consejo de la Unión Europea de 22 de mayo de 2018 relativa a las competencias clave para el aprendizaje permanente.
Cada competencia clave está relacionada con una serie de descriptores operativos que ayudan a identificar su adquisición y desarrollo por parte de los estudiantes dentro del contexto escolar en el que se encuentran. Hablamos de:
- Competencia en comunicación lingüística.
- Competencia plurilingüe.
- Competencia matemática y competencia en ciencia y tecnología (STEM).
- Competencia digital.
- Competencia personal, social y de aprender a aprender.
- Competencia ciudadana.
- Competencia emprendedora.
- Competencia en conciencia y expresión culturales.
Competencias específicas
Las competencias específicas identifican las capacidades y las actuaciones que el alumnado debe poder desplegar en situaciones de aprendizaje organizadas en torno a los contenidos básicos del área, ámbito o materia en cuestión.
Saberes básicos (contenidos)
Los saberes básicos son los conocimientos, destrezas y actitudes que constituyen los contenidos propios de una materia o ámbito cuyo aprendizaje es necesario para la adquisición de las competencias específicas.
En la LOMLOE se identifican los aprendizajes imprescindibles y necesarios para garantizar a todo el alumnado el desarrollo personal y social, evitando un currículo sobrecargado de contenidos.
Criterios de evaluación
Los criterios de evaluación son las pautas que determinan si los estudiantes han alcanzado los objetivos y competencias establecidos.
Indican los niveles de desempeño esperados en el alumnado en situaciones o actividades a las que se refieren las competencias específicas de cada área en un momento determinado de su proceso de aprendizaje. Por tanto, son esenciales para planificar actividades de enseñanza y métodos de evaluación.
Situaciones de aprendizaje
Las situaciones de aprendizaje son actividades que implican el despliegue por parte de los estudiantes de actuaciones asociadas a competencias clave y competencias específicas, y que contribuyen a la adquisición y el desarrollo de las mismas.
Metodología didáctica
La metodología didáctica es el conjunto de estrategias, procedimientos y acciones organizadas y planificadas para facilitar el aprendizaje y lograr los objetivos educativos. Se centra en cómo enseñar, dando prioridad a las situaciones de aprendizaje y el desarrollo de competencias clave.
En un esquema de los elementos curriculares de la LOMLOE veríamos que todos los elementos curriculares están relacionados. Así sería, según el profesor Raül Solbes, el cuadro relacional de elementos curriculares de la programación anual completa:
Fuente: Raül Solbes i Monzó
Ejemplos de elementos curriculares en la práctica
Debe existir una relación de los elementos curriculares en la LOMLOE para lograr una programación efectiva. Podemos ver esa coherencia de los elementos curriculares con ejemplos como este:
¿Cómo afectan los elementos curriculares a la Formación Profesional (FP)?
La ley educativa establece cuáles son los elementos curriculares básicos en la Formación Profesional, pero deja margen para diseñar el currículo en cada ciclo formativo de acuerdo con los cambios y necesidades emergentes de los sectores productivos.
Esto significa que hay una actualización ágil y permanente del aprendizaje, con el fin de adaptarse mejor a la realidad del mercado laboral en cada momento.
Referencias bibliográficas:
Currículo LOMLOE. (s/f). Gob.es. Recuperado el 4 de mayo de 2026, de https://educagob.educacionfpydeportes.gob.es/curriculo/curriculo-lomloe.html
Fernández, P. M. (2024, octubre 17). Elementos Curriculares en la LOMLOE: Entender y aplicar la Normativa Vigente. Tu Programación Didáctica. https://tuprogramaciondidactica.com/blog/elementos-curriculares-normativa-vigente/
La LOMLOE y el nuevo currículo: hacia un enfoque competencial. (s/f). Gob.es. Recuperado el 4 de mayo de 2026, de https://www.educacionfpydeportes.gob.es/biblioteca-central/blog/2023/octubre/lomloe-nuevo-curriculo.html
Monzó, R. S. i. (s/f). Los nuevos elementos curriculares de la LOMLOE. Raulsolbes.com. Recuperado el 4 de mayo de 2026, de https://raulsolbes.com/2021/11/10/los-nuevos-elementos-curriculares-de-la-lomloe/
